现在的家庭给孩子准备好了一切，缺乏实质性的锻炼，所以他们的理解能力，实践能力比实际年龄还要小上一年半载。
学生大部分都不能自理,甚至快一半的学生作业都记不明白.但家长们有各种理由叫孩子提前接受正式xx教育,完全没有考虑到孩子的接收能力,他们不会想到从一年级孩子学的就这样的辛苦，他们的求学路会有多么的不容易啊！
xx教育的不规范
孩子的拼音不合格,经过调查这些孩子有的没有接受过xx教育,有的即使上过学前班,也没有规范的学习,还有的是因为年龄小不能理解和记忆。
其实在汉语拼音教学中同样也是非常讲究的，但我们许多教师忽略甚至不知在汉语拼音教学中也要同样区分和运用。他们在教学时往往只是凭借自己多年的积累和记忆或者是习惯（越是老教师越严重）来进行教学。
教学时根本不去注意发音方法和发音时的个发音器官的配合，只是让学生按照自己所教的去大量记忆背诵。
更有甚者，会把声母的发音教成单韵母的发音（声母发音是又轻又短，单韵母是又响又亮，其它的韵母发音则比单韵母的响亮程度稍逊）。
不去理会哪些是破擦音，哪些是爆破音，哪些是舌边音，哪些是舌根音，哪些是鼻音等，这样做的结果就为后面的拼读教学人为地设置了极大的障碍，影响汉语拼音教学的效率和成果。
简单举例：b：它是一个爆破音，发音时，先紧闭双唇，鼻腔收紧，不让气流通过，然后猛然张开双唇，让口腔内的气流爆破而出，就发出啵的音，是稍响而又轻短的音。
发音时的气流只来自于口腔，不会发自胸腔、腹腔，从而也不冲击声带，因此不会有长音。而大多错误的教法是让学生张开双唇，让胸、腹腔中的气流冲击声带，发出又响又长的声音，这样就将声母的发音混同于单韵母了。
因而在拼读时要求学生又轻又短的发音简直是势如登天。刚入学的学生又怎能理解又轻又短是怎样的概念啊！学生所做的只能是模仿教师一遍又一遍的去重复、去练习、去记忆。
这样，教师教给学生的只是这单个的音，不是学习整个声母的方法。这样的过程和方法其教学效率就可想而知了：一定不会高。这就是我们教师所说的汉语拼音教学老师难教学生难学的原因。